lunes, 25 de febrero de 2013

Análisis



Animaciones propuestas analizar:


Largometrajes:

*La leyenda de la llorona.
*Brijes.
*Una Pélicula de huevos.


Cortometrajes:

* Una historia Guadalupanisima (distroyer).
* El relato de Sam brennan .


Series:

*El chavo animado.
* Batallon 52.


Estandares y contenido a tomar en cuanta al analizar:

1- Edad: Verificar el rango de edad al que está dirigido.
2- Calidad: (Técnica, guion, sonido, edición) Elementos de producción*.
3- Entretenimiento: (ritmo, complejidad, humor...).
4- Contenido: (Genero, Educativo, Reflejo, Violento, Positivo, negativo).
5- Valores: (patriotismo, ecología, respeto, amor).





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La leyenda de la Llorona:




Edad: de 8 a 12
Calidad: Me gusto la combinación de ilustrado de fondo y los personajes, también cuando te cuentan la historia y es un flashback la ilustración es diferente
Doblaje: ¡nefasto! Los colores están chidos por ser llamativos

Entretenimiento y ritmo: lento humor simplón y estúpido en algunas cosas, utilizan palabras complejas el español y palabras muy propias de mexicanos entonces no la entiende cualquier niño ni de cualquier edad ejemplo, chinampa etc.
Contenido: educativo en cuestión de leyenda mexicana y resolución del problema con ayuda, etc.

Valores: Amor fraternal por la morra que sufre por su hermano y vísceras, la madre que ama a sus hijos, sacrificio, patriotismo ecología.
Valores negativos la fantasma es bien mensa superficial y fresa, menosprecia a los demás
Las diferencias culturales entre españoles y mexicanos muy marcadas cayendo en estúpidos estereotipos
Valores: chidos, hay algo más después de la muerte


1- Edad: de 3 a 12 años de edad.
2- Calidad: Buena técnica de ambientación, técnica de animación simple pero aceptable; guión confuso, diálogos con poca gracia y algunos personajes protagonistas odiosos o sin empatía; diseño sonoro bien logrado, doblaje decadente; problemas de continuidad y de ritmo.
3- Entretenimiento: Historia plana e inverosímil, sin mucha gracia.
4- Contenido: pretende ser una historia que enseñe la importancia de la unión familiar en torno a una leyenda cultural mexicana y un escenario folclórico, apenas logrado; contiene violencia leve y una conclusión positiva.
5- Valores: unión familiar, coraje.

Técnica: Es una animación 2D con un 3D muy básico  tiene detalles que superan a su precuela -La leyenda de la Nahuala- como la forma en que se mueven los personajes, sin embargo sigue quedándose atrás en la naturalidad de los movimientos, aunque intentan hacer una exageración para ponerse al nivel de las animaciones clásicas  no logran hacer que dejemos de ver una animación limitada.

Guion.- esta historia es un intento de meter el folclor mexicano hacia los niños, envuelto de un humor muy simple, a pesar de este intento, el tema de la leyenda queda en segundo plano y la historia se ve desplazada para meter por la fuerza un montón de chistes sin sentido, o que nos son comprendidos del todo por la cultura general que tranten los niños desde el principio.

Sonido: Mientras que la música es "correcta" y apropiada para el estilo de la animación, termina pasando desapercibida, apenas dándole sentido al contexto en el que se usa. Comanda demasiado, en el sentido de que le indica paso por paso a la audiencia la forma en la que se debe comportar (una secuencia tensa o de acción tendría tambores y tempos rápidos, las reminiscencias piezas DEMASIADO calmadas o sentimentales).

Edición: La composición de los (pobremente generados) elementos digitales (desde los fondos, hasta los elementos cáusticos, como partículas y fondos dinámicos de líneas) es demasiado simple; puede ser por la falta de diseño, detalle o variedad de color, pero todo el trabajo de postproducción termina pareciendo más una previsualización. La edición, interpolación de claves y el timing son lineales y en ocasiones, mal guiados o mal logrados; los cambios entre planos de reacción y la acción principal no se sienten naturales, y en general, la animación se siente incompleta, posiblemente por el trabajo (o la falta del mismo) en éste departamento.


1- 6-13
2 - 6/10 Mal dub de audio, tecnica aceptable, mala edición)
3- 6/10 logra entretener pero no hila bien los hechos, la historia no es muy compleja
4- Educativo cultural con tonos religiosos que pretende acercar a los niños a la cultura popular prehispanica mexicana ._.
5- Amistad, valentía, chauvinismo disfrazado, unión familiar




Una película de huevos:



Técnica: 2d personajes y algunos escenarios como la cocina parece 3d
Entretenimiento: bastante pero para adultos, chistes de mal gusto, doble sentido, referencias hacia el sexo intento de decir groserías etc.

Contenido conversaciones de sexo, temas inapropiados, homosexualidad, lenguaje coloquial, que solo mexicanos entienden, juegos de palabras, humor picante y absurdo que si resulta un poco divertido o entretenido

Valores negativos, muerte, cuando se ve que hacen huevos o algo, realmente parece un asesinato muy violento



1-Edad: de 6 a 15 años.
2-Calidad: técnica de animación bien lograda, escenas y escenarios 3D; diseño sonoro y doblajes bien logrado; edición continua.
3-Entretenimiento: La historia logra mantener la atención a pesar de alentarse en partes, el humor es bueno en general aunque algunos chistes son tontos.
4-Contenido: Pretende enseñar que puedes alcanzar tus cometidos trabajando duro por ellos y con la ayuda de tus amigos.
5-Valores: Coraje, determinación y amistad.

Técnica: Además de animación tradicional, incorpora elementos en 3D, usando cel-shading, para que la transición o incorporación entre secuencias completamente digitales y el resto sea más creíble. En general es bastante completa, sin embargo, llega a utilizar ciertas convenciones y clichés para evitar animar ciertas expresiones y movimientos complejos.

Guión: A pesar de que la historia del viaje del héroe y sus aliados (completo con la revelación/redención del mentiroso) está hecha sin muchos cambios a la fórmula, en general funciona; en ocasiones por el humor, en ocasiones A PESAR del humor forzado.

Sonido: Ni la musicalización ni el diseño sonoro sobresalen de alguna forma, es de hecho la parte más descuidada de la película. Se utilizan tanto piezas de dominio público como música de licencia (entre otras, Speed of Sound de Coldplay) que no aporta mucho al contenido de la escena en la que se está usando.

Edición: La composición de los elementos tridimensionales con el resto de la animación bidimensional es adecuado, en ocasiones llega a resaltar demasiado, pero acaba siendo parte del contenido humorístico (incluso paródico) de la película.
Estándares: la pelicula esta dirigida hacia todo tipo de publico, se pude clasificar como una película familiar.

Una historia guadalupanísima.

Estándares; la película esta dirigida hacia los niños, como todo el material de la compañía Distroller, que va dedicado a fomentar la religion en los jovenes y niños.

Calidad: esta animacion es muy limitada, en todos los movimientos de personajes, fondos y elementos que rodean la escena, tenemos un personaje que por mucho mueve las manos y los ojos, y la falta de moviemieto es replazada por dibujos con colores llamativos sin animar.

Guion.- es muy forzado la forma en que meten en los dialogos las menciones de la religion, y tambien se trata de personajes muy planos devido a su forma de expresarse, intentan crear empatia por su forma de hablar hacia los niños, lo cual podria funcionar, si no se limitaran a pretender situaciones donde meter a la religion por sobre la historia.

Edicion: El trabajo de post es prácticamente nulo, fuera de la edición lineal (e inconsistente) del material animado en flash, solo tiene posibles trabajos de coloring y algún detalle de inserción de múltiples elementos en un plano. Fuera de eso y un trabajo smple de texturización bidimensional a un personaje, no hay nada muy memorable.

Sonido, La música era inapropiada, plana, simplemente música mezclada con diálogos; todo ésto con una pieza muy aburrida y plana en el medio. Los efectos sonoros eran tan escasos y blandos que necesitaban ayudas VISUALES para darse a entender.

Batallon 52

Calidad: esta serie de cortos animados, demostro ser interesante por implementar diferentes metodos de animacion en cada uno de los capitulos, sin embargo esta serie esta dedicada para los jovenes y no tanto para los niños ya que toma los temas muy enserio y no tiene contenido ligero o entendible para los niños, por lo cual se aburren facilmente de esta miniserie.

Guion: tiene una forma muy crativa de realizar las historias con solo un narrador.





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Don Gato y su Pandilla

1- Edad: de 8 a 12 años.
2- Calidad: Muy buena técnica de post-producción; el guion es claro y sencillo; el sonido es bastante bueno y la edición es fluida y fácil de comprender.

3- Entretenimiento: Don Gato y su Pandilla es un filme que sigue el viejo estándar de la serie animada de los sesentas, esta vez no sólo vemos al rufián de Don Gato sino a uno que pone a prueba su amistad con la pandilla. El humor es ligero pero entretenido, bastante adecuado para niños.
4- Contenido: A pesar de ser un filme de comedia, el contenido humorístico es lento y simplón en algunas partes, no obstante cumple con el humor referente a su rango de edades, por lo que no encontramos bromas de albur o juegos de palabras que hagan alusión a una comedia inadecuada para niños; por lo tanto cumple con su objetivo de ser una animación genuinamente para niños.

5- Valores: Por desgracia, Don Gato y su Pandilla es un filme que fracasa a la hora de marcar valores, hay momentos en el filme que reflejan la importancia de la amistad, pero si bien es perceptible, no parece ser algo que se menciones mucho en éste.





Magos y Gigantes

Cuenta la historia de un Gigante chaparrito y un Hada cuyas alas no han crecido.
Técnicamente es buena, es de las mejores que he visto
Es de las películas con más contenido educativo, además que los valores que maneja son muy importantes para el desarrollo integral de los niños, trabaja valores como la amistad, compañerismo, esfuerzo, dedicación, el respeto y el amor a tu persona sin importan tus defectos

Justificación


Palabras claves: Animación, contenido educativo, México, niños

Impacto a corto plazo: estar cocientes de los productos hechos en México.

Impacto a mediano plazo: poder hacer animaciones de calidad

Impacto a largo plazo: aspirar a hacer casa productoras en México

En qué forma va a beneficiar el proyecto a los ejecutores: en la realización de proyectos de beneficio social.

Interés, utilidad y novedad del proyecto: El proyecto en el interés educativo, de utilidad de contenido didáctico, porque no existen producciones con ese objetivo.



¿Porque se hace el proyecto?

Nos interesa el tema de la animación en México, es un tema muy poco tratado cuando se trata de enfocarse en la educación para niños porque ambos -la producción de animación y un contenido educativo- son escasos en México.



Justificación

Este proyecto es de interés educativo, de contenido didáctico y es impulsado por la falta de ellos; creemos que en México no sólo hace falta calidad técnica, sino también de contenido.
Nosotros somos una empresa que se encargara de analizar los contenidos que manejan las animaciones actualmente en México, nuestra intención es llamar a reflexionar y/o crear conciencia de los productos de animación, ver por qué no es posible compararnos con otros países en los que hay estándares de animación con interés educativo para niños.
Buscamos poder competir en la calidad de nuestras animaciones Mexicanas,



¿Cómo se lograría?

Tomando en cuenta el análisis y realización en obras con parámetros de calidad en: Técnica, guion, sonido, edición, premisas e imagen.
Teniendo en cuenta lo anterior, a largo plazo podríamos fomentar y/o proponer la creación de estudios de animación o casas productoras, especializadas exclusivamente en animación infantil, con apoyo psicológico y pedagógico, trabajando mano a mano con los animadores mexicanos actuales interesados para la implementación de valores bien plantados en los niños mexicanos.
Nuestra intención es aportar un poco de moral a la sociedad mexicana haciendo que los niños tengan calidad educativa en estas animaciones, para que el niño pueda desarrollarse más intelectual, social y emocionalmente.
Este proyecto nos interesa, como futuros animadores, para saber lo que se ha hecho anteriormente, si funciona o no, para quiénes funciona y para quiénes no; e ir formando una ideología sobre la que realizaremos, en lugar de enfocarnos exclusivamente en atributos técnicos y de imagen, sino compenetrarnos totalmente en animaciones que puedan ser reconocidas no solo por niños mexicanos.





Introducción



Somos una empresa interesada en el desarrollo integral de los niños del país, nos preocupamos por la educación moral y por el contenido de las series que ven los niños, nuestra meta es crear una guía para la creación de contenidos que se pueda usar en la producción de series animadas con contenido educativo y rico en valores morales que ayuden al desarrollo social.


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sábado, 23 de febrero de 2013

información sobre investigaciones previas


Las princesas de Disney: Lo que  aprenden las niñas mexicanas a través  de las películas

es una investigación que se realizo a partir de la observación de la influencia de las vidas fantásticas de las princesas en las niñas, esta es una influencia directa en sus vidas diarias, sus aspiraciones  sueños, la investigación encuentra una problemática en la forma en que las niñas comienzan a percibir la realidad, y como tienen efecto en sus vidas diarias proporcionando una visión de un mundo perfecto a través de objetos y títulos 


...Zillmann (2002) descubrió el efecto que tenía el entretenimiento en el ser humano, y
cómo el mismo podría influir en sus vidas, y concluyó que la sociedad vive en la era
del entretenimiento y que de ahí es donde gran parte de la población de más
temprana edad saca un modelo a seguir. Por otro lado, Gómez (2005) en su
investigación, asevera que “los medios no se limitan a reflejar la realidad, sino que en
buena medida contribuyen a crearla” (Gómez, 2005: 3er párrafo).  Ya que los medios
de comunicación son los espacios en donde los ciudadanos aprenden los hechos más
elementales de la cultura, como por ejemplo los modos de vivir, de comportarse, de
relacionarse entre sí y de consumir (Pérez Tornero, 1994).
Esta  realidad creada por los medios, según Martínez y  Merlino (2006), propone
patrones de conducta y de actitudes que pueden irse incorporando desde muy
temprana edad en los esquemas cognitivos y emocionales de los receptores, debido a
que desde los primeros años están expuestos a una gran cantidad de material cultural
y mediático, que trasmite representaciones sociales que pueden crear esquemas de
pensamiento y comportamiento en los niños...


en esta investigación se planteo la interrogante de como los productos audiovisuales de Disney afecta las vidas de las niñas. para lograr una respuesta se utilizo un método de investigación cualitativa con 25 niñas a las que se les hicieron preguntas y se observo en que nivel había afectado las vidas de las niñas las historias de las princesas, y mediante esto ver que valores, los cuales se ven reflejados en las películas  fueron los que se quedaron como base de aprendizaje en las niñas.

...De acuerdo con los resultados obtenidos de las entrevistas en esta investigación, se
llegó a la conclusión de que la socialización de las niñas si se ve afectada por las
películas de princesas o más bien, por los personajes en sí, ya las princesas están
presentes en la convivencia diaria de las niñas mexicanas.  Esto  concuerda con  la
postura de Gómez (2005) de que los medios, en este caso las películas de princesas,
atesoran un potencial socializador en la vida de los infantes. La “realidad creada por
los medios” llega a tal punto que las niñas quieren imitar todo lo que hacen las
princesas, jugando a ser como ellas...

... Merlino y Martínez (2006) los mensajes que transmiten estas películas tienen
que ver con contenidos sociales, económicos, de  género, raciales, entre otros,  los
cuales generan que los menores se quieran identificar con un personaje que
represente alguna característica valorada en su sociedad o su cultura. En el caso de
las entrevistas, las niñas se ven  identificadas con las princesas ya que estos
personajes tienen que ver con los papeles femeninos de la cultura occidental en la que
están inmersas, representando valores y características “deseables” como lo son la
limpieza, la organización, la obediencia, la belleza o la inteligencia.
Las películas de princesas de Disney tienen un impacto en la vida de las niñas
mexicanas.  Esto principalmente en tres grandes aspectos. El primero es en su
socialización. Las princesas están presentes en la convivencia diaria de las niñas
mexicanas.  Segundo, el tipo de mensaje que transmiten las películas de princesas de Disney es la promoción tanto de valores como de antivalores, que se convierten en un
parámetro de ideal acerca de la vida para las  niñas. Por último los estereotipos se
presentan a través de los mensajes que transmiten estas películas tienen que ver con
contenidos sociales, económicos, de género, y  raciales...

     Esta investigación resulto de gran interés para la empresa Animaestro por el contenido de interpretaciones de los estereotipos de los personajes de animación en los niños.
la investigación demostró como es mas contundente el hecho de que lo visual, como en este caso el aspecto físico  los objetos relucientes y lugares en donde viven las princesas, son mas atractivos para las niñas que las historias. los valores que se pueden enseñar implícitamente son poco mencionados por las niñas, aunque en cierto grado, de querer ser como sus personajes favoritos, se esfuerzan por saber como deberían comportarse según lo que la animación les muestra.

Investigacion por:

Ma. Eugenia González Alafita
Mariana Villasuso
Tania Rivera
Tecnológico de Monterrey. Campus Monterrey

lunes, 18 de febrero de 2013

Fichas


Manuel Rodríguez Bermúdez, Animación: Una perspectiva desde México, 2ed,Mexico DF, CUEC, 2011, 234 pp.
Juan Manuel Aurrecoechea, El episodio perdido: historia del cine mexicano de animación, 1.ed, México, D.F, Cineteca Nacional, 2004, 151 pp.




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Ficha de entrevistas

§  Nombre del entrevistado: Sergio Rodrigo Infante Lujan
§  Datos del entrevistado: Lic. Psicología social
§  Nombre del entrevistador: Cecilia Pamela Aldana Gonzalez
§  Tema: Etapas del desarrollo intelectual, ético y moral.
§  lugar donde se realizó: Starbucks Plaza sanzio
§  formato de la entrevista: Manuscrito
§  duración  real de la entrevista: 45 min
 Duración  de la entrevista editada:
§  fecha en la que se llevó a cabo:16 de febrero
§  Comentarios: el tema le intereso bastante y y se comprometió a aclarar cualquier duda que surga sobre el mismo.

El sujeto comienza a reconocer el valor de sus acciones a partir de los 3 años de edad, sin embargo no es sino hasta los 6 años de edad cuando los mensajes se transmiten de una manera más clara hacia el niño, esto debido a que en esa edad se han cumplido las etapas básicas del desarrollo psicomotriz y ontológico del niño.
Es importante esclarecer que para que una idea quede bien establecida en el pensamiento y modus operandis del infante, hay que reforzarla constantemente en la áreas de trabajo del sujeto como lo son: el juego y absolutamente todo los tipos de dinámicas familiares que intervienen en su desarrollo.
También hay que tomar en cuenta la convivencia del niño en sus entornos sociales, tanto escuela como casa deben de tener una reafirmación hacia el mismo conocimiento que se le quiere brindar, es decir tener congruencia entre lo que se le ensena al niño y lo que el niño vive al socializar.
En los últimos tiempos los medios audiovisuales, juegan un papel sumamente importante en el desarrollo del infante ya que muchos de los juegos que con anterioridad se manejaban se han ido desplazando por cuestiones tecnológicas, asi nutriendo el desarrollo y conocimiento del infante, mediante la tv se pueden lograr cambios esperados en todas las áreas de su desarrollo.
De nuevo hay que reforzar los conocimientos obtenidos por los medios audiovisuales aterrizándolos a las dinámicas sociales del niño, es decir reafirmando constantemente en la vida real lo aprendido en los juegos y en la interacción tecnológica.




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Fichas Internet
 Vete a la versh
 Creadores (Apartado)
 http://vetealaversh.com-
 Información sobre los creadores de las animaciones
 13-02-13
 13-02-13
 N/A
 http://vetealaversh.com/creadores-
 Español
 Animaciones comerciales de buena calidad con poco contenido educativo.
(No recomendado a niños)
 Vete a la versh
 Episodios (Apartado)
 http://vetealaversh.com-
 Lista de capítulos de todas las series hechas.
 N/A
 13-02-13
 N/A
 http://vetealaversh.com/episodios/3
 Español
 Animaciones comerciales de buena calidad con poco contenido educativo.
(No recomendado a niños)
 RalToons
Index
http://www.raltoon.com/negas.html
 Index de animaciones de Negas que no se encuentran en YouTube
 2012
 13-02-13
 N/A
 http://www.raltoon.com/negas.html
 Español
 Animaciones de calidad media con critica al sistema y al estilo de vida
mexicano.
(No recomendado a niños)

Ral Animation Studios
2010
http://www.raltoon.com
 Animación sobre las campañas políticas del 2010
2011
13-02-13
Ral Negas
http://www.raltoon.com/animacion.php?ani=2010
 Español
Animación con alto contenido crítico sobre el modo de vida mexicano y
sobre el manejo de la política.
(no apto a niños)
 Youtube
 El Verguillas
http://www.youtube.com/user/FAScomedy?feature=watch
http://www.youtube.com/watch?v=zhm6qstdn6M
 Animaciones/videos
 2012
 13-02-13
 autor (es) en caso de que se mencionen
http://www.youtube.com/watch?v=zhm6qstdn6M
 Español
 Primer video de una serie que analiza el ambiente sociopolítico cultural de
Ciudad Juárez
 Youtube
 Df Me le cuento : Trafico
 youtube.com
http://www.youtube.com/user/IrreverenToons?feature=watch
 Videos/Animaciones
 2012
f13-02-13
 Ral Negas
http://www.youtube.com/watch?v=Ap459-Pf-lA
 Español
 Serie que habla sobre los problemas de la vida en el Distrito Federal, alto
contenido crítico. No apto para niños.


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Ma. Eugenia González Alafita, Mariana Villasuso, Tania Rivera, Las princesas de Disney: lo que aprenden las niñas mexicanas a través de las películas, Revista Comunicación, Monterrey, Tecnologico de Monterrey, Nº10, Vol.1, año 2012, PP.1505-1520.




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Título y subtítulo del video: El héroe

Género: Animación
Tema :  Suicidio
Nombre (s) del productor (es) : IMCINE
Director (es);  Carlos Carrera
Actores : Animación
Compositor :
Nombre de la institución o empresa productora;  IMCINE
Lugar y fecha de producción. México 1994
Idioma original : Español
Distribuidora : IMCINE
Duración :5: 00 MIN
Formato : 35 MM
Código de tiempo /escena :
Web
Sinopsis:
Un hombre camina entre la muchedumbre cuando se da cuenta que una joven esta a punto de suicidarse. Entre empujones logra abrirse camino hacia la chica y la rescata. A pesar del esfuerzo, el héroe se lleva una desagradable sorpresa.


Título y subtítulo del video:  Hasta los huesos
Género : Animación / Comedia
‘Tema : Muerte
Nombre (s) del productor (es) Alejandra Guevara y René Castillo
Director (es);  René Castillo
Actores: (Voces)Bruno Bichir, Eugenia León, Daniela Cubillo, Claudia Prado, Celso García, María Urtusuástegui.
Compositor: Gabriel Romo y Edgar Morales / Café tacuba; arreglos de Marcos Morel, canción la Llorona interpretada por Eugenia León.
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original : Epañol
Distribuidora IMCINE, FONCA
Duración 11 min
Formato
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis
Un hombre llega al mundo de los muertos, en donde es recibido por un gusano, calacas sonrientes y la mismísima calavera Catrina. Después de un rato de diversión y coqueteo, el hombre descubre que, después de todo, estar muerto no es tan malo.




Título y subtítulo del video: Luna
Género: Animación
Tema:
Nombre (s) del productor (es) : Rafael Cárdenas
Director (es): Raúl Cardenas, Rafael Cardenas
Actores: Raúl Cardenas, Rafael Cardenas, Mauricio Solis, Maribel Valdés
Compositor:
Nombre de la institución o empresa productora: IMCINE
Lugar y fecha de producción: México 2010
Idioma original: Español
Distribuidora:
Duración: 8 min
Formato: 35 mm / color
Código de tiempo /escena:
Web :
Sinopsis: En una caótica ciudad transitada por extraños seres motorizados regidos por el tiempo, una pequeña niña llamada Zoe descubrirá una hermosa luna en medio del caos.


Título y subtítulo del video: El Octavo día, la creación
Género : Animación
Tema : La creación
Nombre (s) del productor (es)  Guillermo del Toro
Director (es);  Juan José Medina / Rita Basulto
Actores :
Compositor : Farhid Martinez / Efraím Reyes
Nombre de la institución o empresa productora : IMCINE / JJMD / UDG / FONCA / PEMEX
Lugar y fecha de producción: México 2000
Idioma original  : Español
Distribuidora :
Duración 15 min
Formato : 35 mm
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis Al término del octavo día, el Creador se ha refugiado en un oscuro calabozo. Obesionado por trascender manipula la vida hasta el extremo y trata de engendrar al ser perfecto que lo inmortalice.





Título y subtítulo del video: Sin sosten
Género
Tema
Nombre (s) del productor (es)
Director (es): Rene Castillo
Actores
Compositor
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original
Distribuidora
Duración
Formato
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis


Título y subtítulo del video,  Sirene
Género
Tema
Nombre (s) del productor (es)
Director (es);
Actores
Compositor
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original
Distribuidora
Duración
Formato
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis


Título y subtítulo del video: Eon
Género
Tema
Nombre (s) del productor (es)
Director (es);
Actores
Compositor
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original
Distribuidora
Duración
Formato
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis


Título y subtítulo del video : Huevo Cartoon
Género
Tema
Nombre (s) del productor (es)
Director (es);
Actores
Compositor
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original
Distribuidora
Duración
Formato
Código de tiempo /escena
Web http://www.huevocartoonproductions.com
Sinopsis



Título y subtítulo del video: El águila y la serpiente
Género
Tema
Nombre (s) del productor (es)
Director (es);
Actores
Compositor
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original
Distribuidora
Duración
Formato
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis



Título y subtítulo del video:
Género
Tema
Nombre (s) del productor (es)
Director (es);
Actores
Compositor
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original
Distribuidora
Duración
Formato
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis



Título y subtítulo del video,
Género
Tema
Nombre (s) del productor (es)
Director (es);
Actores
Compositor
Nombre de la institución o empresa productora;
Lugar y fecha de producción.
Idioma original
Distribuidora
Duración
Formato
Código de tiempo /escena
Web
Sinopsis



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Cine3, La industria de la animación en México no existe, http://cine3.com/ , critica de cine, 04/03/2010, Francisco R. Castillo, http://cine3.com/expo-loccine-y-tv-2010-mesa-redonda-sobre-la-animacion-en-mexico/, español.


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El Universal. com, Piden apoyo para las animaciones mexicanas, http://www.eluniversal.com.mx/noticias.html, noticias, 25/02/ 2013, Álex Madrigal, http://www.eluniversal.com.mx/espectaculos/95101.html, español.